Jedním ze zajímavých zjištění ze studie interaktivní tabule bylo, že v 23 procentech případů, učitelé měli lepší výsledky, aniž by interaktivními tabulemi. Chcete-li zjistit, proč k tomu došlo, jsme zkoumali video-pásky učitelů s použitím desek. Tyto popsány některé potenciální úskalí při používání této technologie:
Použití hlasovací zařízení, ale dělá trochu s nálezy. V mnoha třídách, učitelé jednoduše všiml, jak mnoho studentů získá správnou odpověď namísto sondování do proč jedna odpověď byla vhodnější než jiný.
Neorganizuje nebo přecházet obsah dobře. V těchto případech učitelé začleněny video segmenty z Internetu nebo obrazu určené k reprezentaci důležité informace ze svých digitálních předváděcích sešitů. Nicméně, oni běželi přes předváděcí sešity tak rychle, že studenti, ačkoli zaujatý s grafikou, neměl čas analyzovat a komunikovat spolu navzájem o obsahu.
Použití příliš mnoho vizuální efekty. Digitální flipchart stránky byly zaplaveny vizuálních podnětů; bylo těžké identifikovat důležitý obsah.
Placení příliš mnoho pozornosti výztužných prvků. Například, když učitelé, kteří měli horší výsledky při použité technologii virtuální funkce potlesk signalizovat správnou odpověď, důraz se zdálo, že je na vyvolání potlesku, spíše než na objasnění obsahu.
Získání co nejvíce z technologie
Tato studie, stejně jako to, co víme o kvalitní výuce obecně naznačuje, jak by učitelé efektivněji využívat interaktivní tabule. I doporučujeme následující:
Učitelé by měli promyslet, jak hodlají organizovat informace. Měly by informace o skupině do malých, smysluplných segmentů před tím, než začala vytvářet digitální flipcharty. Poté, co jste organizovaný obsah, pak mohou navrhnout předváděcí doplňovat organizaci. Aby bylo zajištěno, že neběží přes flipchartů příliš rychle, mohou učitelé vložit předváděcí, které jim připomínají zastavit prezentaci takže studenti mohou zpracovávat a analyzovat nové informace.
Digitální flipcharty by měla obsahovat vizuální, ale tyto vizuální prvky musí jasně zaměřit na důležité informace. Také, žádný jediný flipchart by měl obsahovat příliš mnoho vizuální nebo příliš písemné informace.
Po položení otázky a dostat odpovědi student pomocí hlasovacích zařízení, učitel by měl typicky diskutovat správnou odpověď spolu s nesprávných odpovědí, ujistěte se vylákat názory od co největšího počtu studentů, jak je to možné. interaktivní tabule
Při použití výztužné funkce, jako je virtuální potlesku, měli učitelé zajistit, aby studenti zaměří na to, proč odpověď je správné nebo nesprávné. Přestože tyto funkce mohou produkovat vysokou motivovanost a určitě oživit atmosféru ve třídě, ale mohou být také rušivě-li užita bez jasným zaměřením na základním obsahem.
Interaktivní tabule mají velký potenciál jako nástroj k posílení pedagogických postupů ve třídě a v konečném důsledku zlepšit výsledky studentů. Nicméně, prostě za předpokladu, že použití tohoto nebo jakýkoli jiný technický nástroj dokáže automaticky zvýšit úspěch studenta by bylo chybou. Stejně jako je tomu v případě všech výkonných nástrojů, musí učitelé používají interaktivní tabule promyšleně, v souladu s tím, co víme o dobré třídní praxe.
Co jsme viděli ve třídě
Jedním ze zajímavých zjištění ze studie interaktivní tabule bylo, že v 23 procentech případů, učitelé měli lepší výsledky, aniž by interaktivními tabulemi. Chcete-li zjistit, proč k tomu došlo, jsme zkoumali video-pásky učitelů s použitím desek. Tyto popsány některé potenciální úskalí při používání této technologie:
Použití hlasovací zařízení, ale dělá trochu s nálezy. V mnoha třídách, učitelé jednoduše všiml, jak mnoho studentů získá správnou odpověď namísto sondování do proč jedna odpověď byla vhodnější než jiný.
Neorganizuje nebo přecházet obsah dobře. V těchto případech učitelé začleněny video segmenty z Internetu nebo obrazu určené k reprezentaci důležité informace ze svých digitálních předváděcích sešitů. Nicméně, oni běželi přes předváděcí sešity tak rychle, že studenti, ačkoli zaujatý s grafikou, neměl čas analyzovat a komunikovat spolu navzájem o obsahu.
Použití příliš mnoho vizuální efekty. Digitální flipchart stránky byly zaplaveny vizuálních podnětů; bylo těžké identifikovat důležitý obsah. Placení příliš mnoho pozornosti výztužných prvků. Například, když učitelé, kteří měli horší výsledky při použité technologii virtuální funkce potlesk signalizovat správnou odpověď, důraz se zdálo, že je na vyvolání potlesku, spíše než na objasnění obsahu.
Získání co nejvíce z technologie
Tato studie, stejně jako to, co víme o kvalitní výuce obecně naznačuje, jak by učitelé efektivněji využívat interaktivní tabule. I doporučujeme následující:
Učitelé by měli promyslet, jak hodlají organizovat informace. Měly by informace o skupině do malých, smysluplných segmentů před tím, než začala vytvářet digitální flipcharty. Poté, co jste organizovaný obsah, pak mohou navrhnout předváděcí doplňovat organizaci. Aby bylo zajištěno, že neběží přes flipchartů příliš rychle, mohou učitelé vložit předváděcí, které jim připomínají zastavit prezentaci takže studenti mohou zpracovávat a analyzovat nové informace.
Digitální flipcharty by měla obsahovat vizuální, ale tyto vizuální prvky musí jasně zaměřit na důležité informace. Také, žádný jediný flipchart by měl obsahovat příliš mnoho vizuální nebo příliš písemné informace.
Po položení otázky a dostat odpovědi student pomocí hlasovacích zařízení, učitel by měl typicky diskutovat správnou odpověď spolu s nesprávných odpovědí, ujistěte se vylákat názory od co největšího počtu studentů, jak je to možné. interaktivní tabule
Při použití výztužné funkce, jako je virtuální potlesku, měli učitelé zajistit, aby studenti zaměří na to, proč odpověď je správné nebo nesprávné. Přestože tyto funkce mohou produkovat vysokou motivovanost a určitě oživit atmosféru ve třídě, ale mohou být také rušivě-li užita bez jasným zaměřením na základním obsahem.
Interaktivní tabule mají velký potenciál jako nástroj k posílení pedagogických postupů ve třídě a v konečném důsledku zlepšit výsledky studentů. Nicméně, prostě za předpokladu, že použití tohoto nebo jakýkoli jiný technický nástroj dokáže automaticky zvýšit úspěch studenta by bylo chybou. Stejně jako je tomu v případě všech výkonných nástrojů, musí učitelé používají interaktivní tabule promyšleně, v souladu s tím, co víme o dobré třídní praxe.
Foto: COD Newsroom