Jedním ze zajímavých zjištění ze studie interaktivní tabule bylo, že v 23 procentech případů, učitelé měli lepší výsledky, aniž by interaktivními tabulemi. Chcete-li zjistit, proč k tomu došlo, jsme zkoumali video-pásky učitelů s použitím desek. Tyto popsány některé potenciální úskalí při používání této technologie:
Použití hlasovací zařízení, ale dělá trochu s nálezy. V mnoha třídách, učitelé jednoduše všiml, jak mnoho studentů získá správnou odpověď namísto sondování do proč jedna odpověď byla vhodnější než jiný.
Neorganizuje nebo přecházet obsah dobře. V těchto případech učitelé začleněny video segmenty z Internetu nebo obrazu určené k reprezentaci důležité informace ze svých digitálních předváděcích sešitů. Nicméně, oni běželi přes předváděcí sešity tak rychle, že studenti, ačkoli zaujatý s grafikou, neměl čas analyzovat a komunikovat spolu navzájem o obsahu.
Použití příliš mnoho vizuální efekty. Digitální flipchart stránky byly zaplaveny vizuálních podnětů; bylo těžké identifikovat důležitý obsah. Placení příliš mnoho pozornosti výztužných prvků. Například, když učitelé, kteří měli horší výsledky při použité technologii virtuální funkce potlesk signalizovat správnou odpověď, důraz se zdálo, že je na vyvolání potlesku, spíše než na objasnění obsahu.
Získání co nejvíce z technologie
Tato studie, stejně jako to, co víme o kvalitní výuce obecně naznačuje, jak by učitelé efektivněji využívat interaktivní tabule. I doporučujeme následující:
Učitelé by měli promyslet, jak hodlají organizovat informace. Měly by informace o skupině do malých, smysluplných segmen...
