Jedným zo zaujímavých zistení z tejto štúdie bolo, že v 23 percentách prípadov, učitelia mali lepšie výsledky, bez toho aby interaktívnymi tabuľami. Ak chcete zistiť, prečo k tomu došlo, sme skúmali video-pásky učiteľov s použitím dosiek. Tieto popísané niektoré potenciálne úskalia pri používaní tejto technológie:
Použitie hlasovacie zariadenie, ale robí trochu s nálezmi. V mnohých triedach, učitelia jednoducho všimol, ako veľa študentov získa správnu odpoveď namiesto sondovania do prečo jedna odpoveď bola vhodnejšia než iný.
Neorganizuje alebo prechádzať obsah dobre. V týchto prípadoch učitelia začlenené video segmenty z Internetu alebo obrazu, ktoré reprezentácii dôležité informácie zo svojich digitálnych predvádzacích zošitov. Avšak, oni bežali cez predvádzacie zošity tak rýchlo, že študenti, hoci zaujatý s grafikou, nemal čas analyzovať a komunikovať spolu navzájom o obsahu.
Použitie príliš veľa vizuálne efekty. Digitálny flipchart stránky boli zaplavené vizuálnych podnetov; bolo ťažké identifikovať dôležitý obsah.
Platenia príliš veľa pozornosti výstužných prvkov. Napríklad, keď učitelia, ktorí mali horšie výsledky pri použitej technológii virtuálne funkcie potlesk signalizovať správnu odpoveď, dôraz sa zdalo, že je na vyvolanie potlesku, skôr než na objasnenie obsahu.
Získanie čo najviac z technológie
Táto štúdia, rovnako ako to, čo vieme o kvalitné výučbe všeobecne naznačuje, ako by interaktívna tabuľa mohla byť efektívnejšie využitá. Aj odporúčame nasledujúce:
Učitelia by mali premyslieť, ako plánujú organizovať informácie. Mali by informácie o skupine do malých, zmysluplných segmentov pred tým, než začala vytvárať digitálne flipcharty. Potom, čo ste organizovaný obsah, potom môžu navrhnúť predvádzacie dopĺňať organizáciu. Aby bolo zaistené, že nebeží cez flipchartov príliš rýchlo, môžu učitelia vložiť predvádzacie, ktoré im pripomínajú zastaviť prezentáciu takže študenti môžu spracovávať a analyzovať nové informácie.
Digitálne flipcharty by mala obsahovať vizuálne, ale tieto vizuálne prvky musia jasne zamerať na dôležité informácie. Tiež, žiadny jediný flipchart by mal obsahovať príliš veľa vizuálny alebo príliš písomné informácie.
Po položení otázky a dostať odpovede študent pomocou hlasovacích zariadení, učiteľ by mal typicky diskutovať správnu odpoveď spolu s nesprávnych odpovedí, uistite sa vylákať názory od čo najväčšieho počtu študentov, ako je to možné.
Pri použití výstužné funkcie, ako je virtuálna potlesku, mali učitelia zabezpečiť interaktívne tabule, aby študenti zameria na to, prečo odpoveď je správne alebo nesprávne. Hoci tieto funkcie môžu produkovať vysokú motivovanosť a určite oživiť atmosféru v triede, ale môžu byť aj rušivo ak sa používa bez jasným zameraním na základnom obsahom.
Interaktívne tabule majú veľký potenciál ako nástroj na posilnenie pedagogických postupov v triede a v konečnom dôsledku zlepšiť výsledky študentov. Avšak, jednoducho za predpokladu, že použitie tohto alebo akýkoľvek iný technický nástroj dokáže automaticky zvýšiť úspech študenta by bolo chybou. Rovnako ako je tomu v prípade všetkých výkonných nástrojov, musia učitelia používajú interaktívne tabule premyslene, v súlade s tým, čo vieme o dobrej triedny praxe.
Čo sme videli v triede
Jedným zo zaujímavých zistení z tejto štúdie bolo, že v 23 percentách prípadov, učitelia mali lepšie výsledky, bez toho aby interaktívnymi tabuľami. Ak chcete zistiť, prečo k tomu došlo, sme skúmali video-pásky učiteľov s použitím dosiek. Tieto popísané niektoré potenciálne úskalia pri používaní tejto technológie:
Použitie hlasovacie zariadenie, ale robí trochu s nálezmi. V mnohých triedach, učitelia jednoducho všimol, ako veľa študentov získa správnu odpoveď namiesto sondovania do prečo jedna odpoveď bola vhodnejšia než iný.
Neorganizuje alebo prechádzať obsah dobre. V týchto prípadoch učitelia začlenené video segmenty z Internetu alebo obrazu, ktoré reprezentácii dôležité informácie zo svojich digitálnych predvádzacích zošitov. Avšak, oni bežali cez predvádzacie zošity tak rýchlo, že študenti, hoci zaujatý s grafikou, nemal čas analyzovať a komunikovať spolu navzájom o obsahu.
Použitie príliš veľa vizuálne efekty. Digitálny flipchart stránky boli zaplavené vizuálnych podnetov; bolo ťažké identifikovať dôležitý obsah. Platenia príliš veľa pozornosti výstužných prvkov. Napríklad, keď učitelia, ktorí mali horšie výsledky pri použitej technológii virtuálne funkcie potlesk signalizovať správnu odpoveď, dôraz sa zdalo, že je na vyvolanie potlesku, skôr než na objasnenie obsahu.
Získanie čo najviac z technológie
Táto štúdia, rovnako ako to, čo vieme o kvalitné výučbe všeobecne naznačuje, ako by interaktívna tabuľa mohla byť efektívnejšie využitá. Aj odporúčame nasledujúce:
Učitelia by mali premyslieť, ako plánujú organizovať informácie. Mali by informácie o skupine do malých, zmysluplných segmentov pred tým, než začala vytvárať digitálne flipcharty. Potom, čo ste organizovaný obsah, potom môžu navrhnúť predvádzacie dopĺňať organizáciu. Aby bolo zaistené, že nebeží cez flipchartov príliš rýchlo, môžu učitelia vložiť predvádzacie, ktoré im pripomínajú zastaviť prezentáciu takže študenti môžu spracovávať a analyzovať nové informácie.
Digitálne flipcharty by mala obsahovať vizuálne, ale tieto vizuálne prvky musia jasne zamerať na dôležité informácie. Tiež, žiadny jediný flipchart by mal obsahovať príliš veľa vizuálny alebo príliš písomné informácie.
Po položení otázky a dostať odpovede študent pomocou hlasovacích zariadení, učiteľ by mal typicky diskutovať správnu odpoveď spolu s nesprávnych odpovedí, uistite sa vylákať názory od čo najväčšieho počtu študentov, ako je to možné.
Pri použití výstužné funkcie, ako je virtuálna potlesku, mali učitelia zabezpečiť interaktívne tabule, aby študenti zameria na to, prečo odpoveď je správne alebo nesprávne. Hoci tieto funkcie môžu produkovať vysokú motivovanosť a určite oživiť atmosféru v triede, ale môžu byť aj rušivo ak sa používa bez jasným zameraním na základnom obsahom.
Interaktívne tabule majú veľký potenciál ako nástroj na posilnenie pedagogických postupov v triede a v konečnom dôsledku zlepšiť výsledky študentov. Avšak, jednoducho za predpokladu, že použitie tohto alebo akýkoľvek iný technický nástroj dokáže automaticky zvýšiť úspech študenta by bolo chybou. Rovnako ako je tomu v prípade všetkých výkonných nástrojov, musia učitelia používajú interaktívne tabule premyslene, v súlade s tým, čo vieme o dobrej triedny praxe.
Foto: COD Newsroom